解碼青春二部曲 陪伴孩子找自己
2024.06.12
未來Family週刊Vol.180
封面故事1國中升高中如何選校？ 讓孩子自己做決定，是否太冒險？15歲前，要知道的5個生涯規劃觀念
封面故事2生涯規劃金三角》興趣和性向落差大，該選哪一個？不自律的孩子可以念校風自由的學校嗎？選校前要考慮的4件事
封面故事3會考成績中等，究竟該選高中或高職？成績不好可以念高中嗎？不愛念書就去念高職？2位高中校長談如何抉擇
封面故事4台師大心測中心：高達51％的學生，興趣與天賦沒有交集
封面故事1
國中升高中如何選校？ 讓孩子自己做決定，是否太冒險？15歲前，要知道的5個生涯規劃觀念
徐巧玲強調，「生涯，可以是規劃、也可以是選擇，這當中有無引導是有差別的！」父母可以幫助孩子看到天賦，引導他做擅長、有興趣的事，適性發展、放對位子。
「我不知道要選高中還是高職？」、「會考成績中等，我該念哪間學校好？」、「我不知道自己的興趣（或天賦）在哪裡，要怎麼填志願？」國中升高中，許多青少年和家長都有類似的疑問和焦慮，擔心若做錯選擇，會影響升大學，甚至是更長遠的生涯發展。
崇林國中校長徐巧玲曾任國中輔導主任、新北市生涯適性輔導員。她說：「所有的選擇都沒有對錯，只有適不適合。」「不是選高中一定對、選高職就不好，適不適合才是最重要的。」
15歲，人生才剛起步，面臨人生第一個生涯進路抉擇，該怎麼選學校、找方向？《未來Family》採訪4位資深國中老師及校長，幫家長和青少年釐清5個生涯規劃的重要觀念：
觀念1
不愛念書就去念高職（✗）
選技職須有興趣、喜實作（○）
不愛念書的小孩就去念高職，是一種錯誤的刻板印象。比起用會考成績、小孩會不會念書，來決定念高中或高職，讓孩子「適性」、依照興趣和天賦做選擇，長遠來看風險較低。
孩子國8所做的性向測驗、興趣測驗，是十分具體的參考依據。大致來說，「學術傾向」的孩子適合念高中，高中的學習內容和國中相同，至少不能討厭學習學科知識。而高職則適合「操作傾向」、喜歡動手做的孩子。
福和國中輔導老師黃凱鈴指出，國9時她會讓學生「猜課表」，貼出高中、高職和五專的課表，讓學生猜猜看是哪一種學制的課表、三者之間的差異。
她問學生「你知道你接下來要面對什麼樣的生活嗎？」高中課表和國9的課表類似，時間排好、排滿，差別在於多了多元選修、彈性課程。
而高職的課表，除了國英數等學科之外，還有專業科目以及實習科目。換句話說，「不是不想讀書，就去念高職。」黃凱鈴強調，考「統測」一樣要考國英數，以及專業科目；考專業證照時，除了術科，也要考筆試，「還是要念書。」
和國中相比，比較大的差別在於，若是學自己有興趣的領域，孩子學習的動機會比較強，學習變得比較有趣。
福和國中輔導處資料組長鍾綾觀察，國中生最常見的迷思包括：我不喜歡坐在教室上課，或是成績不好，就去念高職。
「如果只是單純不喜歡上課或成績不好，念高職、學專業科目時也會有點辛苦。」鍾綾舉電機科為例，所學專業包括：基礎配電實習、室內配線及工業配線實習等，其實也不如孩子想像中的輕鬆簡單。
徐巧玲強調，「重點不在於學什麼，而是用什麼態度學，才是最重要的。」不管是念高中或高職，都需要良好的學習態度；尤其是技藝的養成，必須花很多時間、反覆地練習和實作。
觀念2
念高中才有前途，念高職矮人一截（✗）
學歷不保證成功，孩子有自信更重要（○）
過去對於成功的定義十分單一，「百般皆下品，唯有讀書高」，推崇念高中、考大學，有好學歷才有好工作。但這樣的價值觀已逐漸轉變。
徐巧玲指出，現在讀到博士也不一定找得到工作，也沒有所謂一條完美的生涯道路。
比起「戰」高中或高職好，徐巧玲認為，應該回歸到最根本的，「幫助孩子找到他的天賦。」因為每個孩子都是獨一無二的個體，很不一樣。
學校很重要的一個功能是，幫孩子創造多元的舞台，像是社團、校隊、各式體育和才藝競賽。徐巧玲強調，即使是課業學習，也能幫助孩子找到優勢能力，「就算成績不好，在所有的科目中，總是會有表現相對好的，這就是相對的優勢。」
崇林國中輔導老師蔡玲玲為國9「技藝教育課程」的帶隊老師，每周帶學生到高職去上課，體驗該職群所學的技術、試探自己是否有興趣。
她觀察，很多孩子對性向測驗結果所呈現的天賦半信半疑，「我真的有這個天賦嗎？」透過技藝教育課程的實作，驚喜發現「原來我真的可以」，變得有自信，一掃過去對課業的挫折。這些孩子後來參加技藝教育競賽、並得到獎項，之後升學走特色招生、技優甄審管道，學習表現都很不錯。
觀念3
除了念書，其他事都是浪費時間（✗）
愈晚開始探索方向，付出的代價愈高（○）
有時候生涯發展可能出現「美麗的」誤會。孩子「以為」自己對高職某科有興趣，結果讀了以後才發現不是自己所想像的。「像餐飲科的技藝課程，有學生發現廚房高溫悶熱、還要久站，太辛苦了。」徐巧玲說。
生涯探索愈早開始愈好。徐巧玲指出，其實大部份的孩子都不是很清楚自己的方向，尋覓的過程中難免失誤、沒辦法一次就「中」，但重點是，你願意去嘗試！
「如果孩子一直沒有機會探索，將生涯選擇的時間不斷往後延，日後可能會付出更高的代價。」像有些人念大學時，不清楚自己想要什麼，花了4年去「試」一個不適合的科系，十分痛苦；畢業後不知道要找工作或是念研究所、要念什麼研究所，都快30歲了還在校園裡。
黃凱鈴談到，輔導老師最害怕遇到「無欲無求」的孩子，「什麼都不要，也沒有任何興趣。」你問他「念高中？」他回「我不會讀書、成績很爛」；「念高職？」「沒有一個我喜歡的科系，看起來都很無聊。」
她深入了解，什麼原因造就這些孩子？發現他們的生活經驗實在太缺乏，寒暑假不是去補習，就是在家手機「吃到飽」，打電動、聊天、滑短影音，幾乎沒有什麼探索和嘗試的經驗，「完全沒有體驗過，孩子根本不知道自己對這件事喜不喜歡，不認識自己，也不了解這個世界。」
鍾綾也觀察，有時孩子以為自己沒興趣，其實是因為從未接觸過。有孩子原本想報名餐飲科的技藝課程，在老師鼓勵下、改參加機械科。「實際接觸之後，他發現自己很擅長，愈做愈有興趣，獲得成就感。」
觀念4
讓孩子全權決定，才是尊重（✗）
父母宜從旁陪伴、引導孩子思考（○）
黃凱鈴注意到一個情況，現在有不少父母讓孩子自己決定要念什麼學校。細究的話會發現，因升學管道十分多元，加上新課綱上路的變革，很多家長搞不太清楚細節，不知如何給建議，於是讓孩子自己決定。另外一種情況則是，爸媽相對開明，不把自己的價值觀強加給孩子。
如果完全沒有方向，茫茫大海上可能更容易迷失！畢竟孩子也才15歲，心智並未完全成熟，關於生涯的選擇，還是需要爸媽適時地引導和陪伴。
「有時候，孩子根本不知道自己的問題在哪裡，也不知道如何找答案，爸媽和老師可以提供孩子一些思考的方向和訊息，幫助他們找資料、做決定。」黃凱鈴說。
徐巧玲強調，「生涯，可以是規劃、也可以是選擇，這當中有無引導是有差別的！」父母可以幫助孩子看到天賦，引導他做擅長、有興趣的事，適性發展、放對位子。
「做任何的決定，本來就有風險。做父母、老師的人就是分析利弊得失，告訴孩子風險在哪裡。」徐巧玲說，過程中孩子可能試錯、遇到挫折，爸媽能做的是，陪他走過挫折，不要過度批判、責備他，「我就叫你不要念這間（或讀這科），你現在後悔有什麼用。」父母要把眼光放遠，經歷試錯，孩子會選擇更適合他的路。
觀念5
15歲志向還未定，太慢了（✗）
生涯發展其實是長期累積的過程（○）
黃凱鈴指出，要孩子在15歲就確定未來人生方向，的確是不容易。以她自己的經驗，念了高中以後，透過不斷摸索、研究大學科系及就業方向，才慢慢清楚自己想朝諮商輔導發展。
很多孩子擔心會考考爛、人生就毁了，「不會，你永遠還有選擇。」黃凱鈴說，人生就是長期累積、持續的過程，每一次的選擇、會開展接下來的路，重點是你接下來3年如何度過。
生涯發展是長期、動態發展的過程，大部分人的生涯發展都經過轉換，最重要的是，認識自己、知道自己要往何處去，以及如何到達。
徐巧玲提醒父母，世界變化如此快速，我們很難想像以後的工作世界，無需設限孩子要學什麼或走哪條路，只要孩子具備基本的核心能力、好的態度、和人相處的能力，不管他走到哪、都不需要擔心。
圖片來源：shutterstock/達志
封面故事2
生涯規劃金三角》興趣和性向落差大，該選哪一個？不自律的孩子可以念校風自由的學校嗎？選校前要考慮的4件事
填志願時，該當「雞首」或「牛後」？若吊車尾考上明星高中，「壓線」進去會不會念得很辛苦？這個答案沒有絕對，「分數是一個參考，還是要看孩子的個性特質，適合什麼樣校風的學校。」
生涯規劃貴在「適性發展」，過去用「分數」決定學校的方式已行不通；尤其進入新課綱時代，國中升高中的選校思維已經轉變，除了了解高中各校的特色課程，更重要的是要符合自己的性向和志趣，路才走得長遠。
說起來，生涯探索就是「找到自己」的過程，知道「我是誰」、「我要往何處去？」身為父母，該如何幫助孩子做生涯選擇，找到最適合他的路呢？
生涯規劃的「金三角」
崇林國中校長徐巧玲指出，美國伊利諾大學教授Swain博士提出生涯規劃「金三角」，做生涯決定時，可從「個人」、「環境」及「教育與職業資訊」三面向來考慮。除了認識自己、了解社會環境，還要蒐集足夠的科系與職業資訊，做出最適合的選擇。
方法1 參考性向、興趣測驗
每個國中生在學期間，都會做性向測驗、興趣測驗，幫助他們了解自己的天賦和興趣。「性向測驗」測的是優勢能力和學習潛能，「興趣測驗」則是測試孩子對什麼事情感興趣，較能投入並得到滿足。
性向測驗和興趣測驗結果，是填志願、找生涯方向時的重要參考依據。此外，平日的學習和生活經驗，也是具體的指標，包括：參加哪些社團、做過哪些幹部，擅長什麼學科、不擅長什麼學科等，可以幫助孩子認識自己、喜歡和不喜歡什麼。
徐巧玲指出，有些時候孩子缺乏的是，探索以及創造正向經驗的機會。問題可能出在，長時間沉迷網路或是家長陪伴不多，「每個家庭的資源不一樣，有時候不是他不會或沒興趣，而是沒有機會去嘗試。」建議，孩子有機會就勇於嘗試，探索正向的經驗。
她認為，性向測驗除了幫助孩子了解自己的優勢，還有一點是「學會接受自己的弱項」。再優秀的孩子也會有弱項，「弱項可以提升，但不要有過高、不切實際的期待。一個人只要把最強項做到最棒，就很好。」
方法2 結合職業試探的經驗
職業探索，為國中生涯發展教育很重要的一環，包括：國7和國8參加職業講座、參訪高職專業群科，及國9「技藝教育課程」等。
國中生普遍對工作世界的認識有限，透過一系列的職業教育，如：達人演講、職場參訪（如參訪飯店）、家庭職業樹（認識家人的職業）、職業訪談等，幫助孩子認識工作的多樣性、想想自己和工作之間的適配性等。
福和國中輔導老師黃凱鈴指出，「職業探索教育並不僅限於認識職業，透過帶孩子討論、思考，職業的價值和職業道德，感受職業與自己的關係、和社會的關係。」某種程度也可以回答，很多孩子常問大人「為什麼要學習」的問題。
崇林國中輔導老師蔡玲玲指出，透過9年級技藝教育課程，孩子可以提早試探自己適不適合念技職、找到未來方向。
以崇林國中來說，和多所高職合作，上、下學期開設不同群科的技藝課程，包括：機械、電子、餐飲、醫護類等。『確定自己不喜歡某一科，「刪去法』也是一種成功的試探。」崇林參加技藝課程的國9學生中，約有八成選擇念高職。
方法3 想像未來最想從事的3種職業
曾擔任新北市生涯適性輔導員的徐巧玲說：「有時影響一個人的生涯發展，是『機緣』，」例如：因為某個老師說的一句話，你畫得真好，因此朝設計方向發展。
她分享，教孩子思考生涯方向的一個方法，「讓孩子選出3個有興趣、最喜歡、未來最有可能從事的職業。」這3個職業提供了具體嘗試、探索的方向，工作需要什麼樣的能力和條件？自己的個性適不適合？未來的工作環境和生活型態是不是自己所想要的？
方法4 製作自己的生涯評估表
新課綱實施之後，各校有各自的校訂課程、辦學特色。福和國中每年讓國9生分組、蒐集高中職和五專資料，教他們怎麼查資料、做學長姐訪談，整理各校的辦學特色及特色課程。集結眾人心力所建立的「高中高職五專大觀園」資料庫，至今累積近250筆的資料，成為學生選校時很重要的參考。
黃凱鈴指出，每個國中生都有一本「國中學生生涯發展紀錄手冊」，內有「生涯評核表」：寫下自己想讀的學校及科別，而後評估各項考慮因素的符合程度，例如：符合我的學業表現、適合我的性向、適合我的生涯興趣、適合目前經濟狀況、符合家人期望、通勤距離及時間等。
她建議，學生不妨製作自己版本的「生涯決策平衡單」，想像未來3年要過什麼樣的生活。針對幾所心儀的學校，將你最在乎的選項一一列出，如：偏好什麼樣的校風、交通時間、學校有哪些特色課程、爸媽對自己的期待等，最後加總評分。
「有時候孩子在乎的點，可能和大人想的很不一樣。」例如：有沒有某個社團、學校是否開放訂外食、制服好不好看、有無同學一起念同間學校。
福和國中資料組長鍾綾指出，有孩子認為學校距離不是問題，車上睡覺就好。沒考慮到未來3年，單趟通勤就要一個小時會很累，若還要補習的話，又多一個地點的移動，建議要納入考慮。
「坦白說，我們都不知道自己做了這個決定，未來會不會後悔，但至少做過客觀評估之後，你會發現比較不容易後悔。」黃凱鈴說。
當興趣和性向出現落差？
若孩子的興趣和性向落差很大，怎麼辦？或是成績和性向不相吻合，要按成績或是性向做選擇？
黃凱鈴分享自己的求學經驗，數理有天賦且成績較好，但她對理工科系不感興趣、喜歡文組科系。最後她找到性向和興趣重疊的心理系，評估若高中念文組，只要努力、應該做得到，因此找到適合自己的路。
她也舉例，像是有學生的成績不好、空間感也不好，想當醫生的難度實在很高。「問問自己為什麼想要走這個職業？想從這個職業獲得什麼樣的價值？」若是喜歡助人、拯救生命，在你能力所及的範圍內，有沒有其他職業符合你的工作價值觀？從事醫療體系相關的工作，也能幫助人。
另外，有些職業特別講求技藝，例如：料理烘焙、美容美髮等，「 業界不講求多高的知識或學位，但必須具備認真的學習態度，只要你感興趣，願意反覆地練習，那麼，也許可以試試看。」
當孩子的志願不符合父母的期望
填志願時，該當「雞首」或「牛後」？若吊車尾考上明星高中，「壓線」進去會不會念得很辛苦？鍾綾認為，這個答案沒有絕對，家長必須考慮孩子的個性、學習風格，再做評估。有些孩子可能因此自覺不如人、壓力大，反而自暴自棄；相反地，有些人個性積極，受到激勵、變得更努力，遇強則強。
「分數是一個參考，還是要看孩子的個性特質，適合什麼樣校風的學校。」鍾綾說。
像是不太自律、不會時間管理的孩子，進入校風自由的學校，可能全面「大解放」。尤其高中生花不少時間玩社團，老師也不會盯學生，學業成績可能明顯下滑，而後在挫折中慢慢學會自律。
選填志願時，不少親子因理念、意見不同而發生衝突。徐巧玲認為，爸媽要先把自己的心靜下來，檢視自己的期待和價值觀，「不要把自己過去的遺憾或過大的期待，放在孩子身上。」「孩子是很敏感的，當他感受到你期望他聽話，他連談都不想談。」
其次是，尊重與放手。即使孩子想的和大人想的不同，大人還是要尊重他的選擇。「孩子自己做的選擇，才會學會負責。」
爸媽可以陪孩子一起討論，從「生涯紀錄發展手冊」做延伸、問問題。例如：孩子想念餐飲，問問他職場參訪或是參觀高職的感受如何？除了餐飲科，還有沒有其他的興趣？餐飲業很辛苦，有吃苦的心理準備嗎？最後，她提醒，未來職業世界可能是我們現在難以想像的，無需幫孩子設限，大人只要多陪伴就對了。
照片提供/福和國中輔導處鍾綾組長
封面故事3
會考成績中等，究竟該選高中或高職？成績不好可以念高中嗎？不愛念書就去念高職？2位高中校長談如何抉擇
受少子化的影響，公立高中、職的錄取分數比起過去明顯下降，以基北區來說，基本上只要想念公立高中，11、12級分也考得上。問題在於，孩子到底適不適合念高中呢？什麼樣的孩子適合念高職？爸媽該如何幫助孩子做生涯選擇，選擇最適合的學校呢？
國中升高中，可說是孩子人生的第一個生涯抉擇。站在這個人生分流的起始點，家長和孩子內心充滿疑問，究竟是念高中或高職好？選填志願時，是按照分數落點、一路排下來嗎？成績不好就只能念高職嗎？若捨前幾志願、念社區高中，考大學時拚「繁星」好嗎？以及該怎麼選擇適合自己的學校呢？
針對高中選校的幾個常見疑問，《未來Family》特別邀請2位資深高中校長幫忙解惑，協助孩子選擇適合自己的學校、找到未來的方向：
Q 1.孩子會考成績中等，到底念高中或高職好？
對廣大的成績中段孩子來說，最困擾的莫過於，落點預估的範圍裡有太多的選項。首先，最常見的問題莫過於，到底要念高中（普通型高中）或高職（技術型高中）？
中正高中校長江惠真之前曾任南港高工的校長，是極少數兼具高中和高職校長經驗者。
她認為，讀高中和高職，很大的一個不同是「分流」的時間點，高職在入學時就已分科（分流）；而高中則延後到考大學、選擇科系時。高一升高二時，會分「班群」，以中正高中來說有6個班群，每個班群對應數個不等的大學學群（大學有18學群），因此，高中真正的分流時間是選擇大學科系時。
念高職，一定要非常清楚自己的性向和興趣，「如果國中時期沒有做過一些職業探究，對自己的優勢能力、性向、興趣不清楚，也不了解技職體系的升學和就業管道，就決定念高職的某一科，非常冒險。」江惠真說。
之前在南港高工當校長時，江惠真就遇過有學生誤以為「動力機械群」下的「重機科」，學的是重型摩托車，殊不知學的是重型工程機械（如堆高機、挖土機）的操作和維護技術；進來以後，學生學得也很痛苦。
她建議，選擇高職之前，務必先做過功課。高職有15群、93科之多，針對你想念的科別，了解這個科在學什麼，並且進一步研究未來的升學進路，大學和科大可以念哪些科系、對應的產業和出路又有哪些。「真的不懂的話，主動打電話到學校一定都問得到答案。」
高職適合喜歡動手做的孩子
從高職到高中當校長，江惠真強烈的感受到，「高職學生忙得不得了，每個學期不是有競賽，就是忙著考檢定，光是機械科，就有鉗工、鑄造等證照要考，一張又一張、一級又一級（從丙級到乙級）。」
高職適合性向、興趣很明確，喜歡動手做、實務型的孩子。江惠真說：「高職的動手做時間非常多，如果孩子不喜歡、跟不上大家的話，會感到很挫折。」
除了動手做，「孩子的個性是否願意在有架構的框框裡去學習，也很重要。」高職的學習比較有架構、老師的指導性強，不管是考檢定或參加比賽、選手培訓，都需要不斷反復地練習專業技巧，「如果孩子很有個人的想法，只是因為會考成績考差了，才決定念高職的話，進去後可能會不適應。」
若性向、興趣不明確，就先念高中
比起過去只重讀書考試，追求考高分，現今國中階段的學生都有一些職業試探的機會，包括：學校的彈性學習課程、國8參訪高職專業群科、國9「技藝教育課程」等。
板橋高中校長賴春錦指出，照理孩子或多或少都有試探的機會，對自己的性向（優勢能力和學習潛能）和興趣（對什麼事感興趣）應該有些認識。如果孩子仍不確定自己的性向和興趣在哪、對未來方向毫無概念的話，她建議，不妨先選擇高中，利用未來3年好好試探、找到自己的方向。
此外，普通大學科系的選擇性也比科技大學多，有些科系是科大所沒有的。賴春錦指出，以下幾種情況就適合念高中：
①未來想走的領域和專業需要高度學術知識的，例如物理、數學。②高中學習的內容有許多抽象的概念，適合擅長抽象思考和理解的孩子。③對人文、社會科學等議題特別感興趣，技職體系並沒有這些科系，大學的選擇更為寬廣多元。
Q 2.怎麼樣的學生比較適合念高中？
受少子化的影響，公立高中、職的錄取分數都比過去要低，以基北區來說，基本上只要想念公立高中，幾乎都填得上。
一般來說，學術傾向明顯的孩子適合念高中。高中對於學業有一定的要求，學習的科目都是銜接國中所學的內容，但難度明顯增加。如果想念高中的話，至少得不排斥或討厭國、英、數、自等科目，不然會學得很吃力。
江惠真指出，高職的教育強調務實致用、培養專業技能，老師的指導性較強。相形之下，「高中的學生通常比較有自己的想法、內在驅動力高。」高中生不像高職每個學期都有考檢定或競賽的任務，他們最終的學習目標在於3年後的大學學測，學習型態和任務都很不同。
Q 3.成績不好可以念高中嗎？有分數的門檻嗎？
很多人說，高中課程難度大增，如果成績不好的話，不適合念高中。對此，賴春錦表示，全台分為15個就學區，每個就學區的狀況不一樣，撇除競爭激烈的基北、竹苗、中投等區，其他就學區在選填志願時，以成績做分化的情況並沒有很明顯。
由於基北區的考生人數眾多，校數也多，造成各校之間錄取分數的差距非常小，差1、2級分就可能差了好幾個學校，因此盛傳「幾級分之下不適合念高中」的說法。
江惠真認為，填志願時千萬不要以分數為唯一考量，最重要的還是要以孩子的性向、興趣為主。若非要用分數來看的話，以基北區來說，19分或可視為一個坎。
江惠真說明，高中每週有35節課，扣除團體活動、獨立的自主學習以外，大約有30節課為學科的時間，比重很高。如果國中的學習基礎沒有打好，學習相對會比較吃力。
賴春錦也提供另外一個思考的角度。一般來說，你所就讀的學校，同學程度應該相去不遠，老師會依據學生的程度，調整教學的方法、課程的難易度。若學習狀況真的不佳，高中也有補強性的教學，孩子無需劃地自限、認定自己不適合念高中。
Q 4.不愛念書的話就去念高職？
不愛念書的小孩就去念高職，是一種錯誤的刻板印象。賴春錦說：「不愛念書的，不管去念高中或高職，都無法好好學習。」不要以為念高職就很輕鬆，每個學期要考證照和參加競賽，「如果孩子什麼都不想學，學習動機低、學習態度不好，念高職也學不好技術。」
不是「不愛念書就去念高職」，而是「比起念書，我更喜歡動手做」。賴春錦強調，父母可以反過來思考，「孩子『喜歡』什麼比『不喜歡』什麼，更為重要。」如果孩子喜歡動手做或是對某個專業有很清楚的興趣，就可以考慮高職。
圖片來源：shutterstock/達志
封面故事4
台師大心測中心：高達51％的學生，興趣與天賦沒有交集
心測中心長期深耕國中端，究竟國中生對於自我認識的程度如何？是否清楚了解自己的學習潛能和興趣？這份針對63522名國中生進行的研究調查，發現幾項有趣的結果。
為協助國、高中生認識自己，各所學校會為學生進行性向測驗和興趣測驗，透過客觀的測量工具，讓孩子有系統的了解自己的潛能和興趣。
在國中端部分，各校所採用的各式測驗版本之中，以台師大心測中心所開發的「適性化職涯性向測驗」及「情境式職涯興趣測驗」為最大宗，每年約有10萬名學生進行測驗。在高中端部分，每年也有1至3萬名學生採用心測中心的測驗。
針對不同年齡階段，心測中心開發出3大生涯測驗系統：性向測驗、興趣測驗，以及工作價值組合（表1）。
適性化性向測驗是測學習潛能
性向測驗是用來測量個人能力和學習潛能的一種工具，分為8個分測驗：語文、外語／觀察、數學、科學推理、邏輯推理、空間、美感、創意。其中，外語為高中生的測驗項目，而觀察則是國中生的。
除了創意測驗之外，其他7個分測驗皆為適性（根據受試者作答的反應、能力）選題，也就是說，每一個人的測驗內容都是不一樣的。
國中版測驗提供每位學生專屬的報表，包括：①量表分數：分數愈高，表示此類型越具有發展潛能。②PR值及長條圖：在這項能力贏過其他人的人數比例，例如語文PR值75，表示100人裡贏過75個人。③最高分的三個能力說明：列出相對優勢的能力，有什麼樣的表現。④適合發展學群：根據8個分測驗的結果，系統會進行高中職16個學群適合度計算，挑選出適合度最高的4個學群。
高中版部分，除了量表分數、PR值、最高分的三個能力說明，並提供大學27個學門適合度的計算，挑選出適合度最高的4個學門。
興趣測驗是測興趣偏好
興趣測驗測的是對個人對事情的喜好程度。國中生在生涯發展階段尚屬探索初期，所以「情境式職涯興趣測驗」僅分為6大興趣類型：實用型（R，喜歡動手做，從事機械、電子、土木建築、農業等工作）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）、事務型（C）。測驗結果報表，提供6個興趣類型的分數、分化程度、興趣探索方向、興趣類型說明，及建議探索的類群說明。
高中版的「電腦化生涯興趣測驗」，題目融入大學學門學類中典型職業的工作內容及學系課程，分為9大興趣類型：服務、社會、科學、工程、體能、人文、法政、藝術、商業。而這9大類又可細分為36個興趣次類型，例如藝術類又分為：美術、設計、表演、視覺藝術、傳播等次類型。報表提供測驗分數、長條圖、喜好興趣類型與說明、高低適配學類程度與說明。
心測中心長期深耕教育市場，究竟國中生對於自我認識的程度如何？對自己的學習潛能和興趣是否有清楚的了解呢？台師大前心測中心主任、台師大副校長宋曜廷和其研究團隊，針對63,522名國中生進行施測，並從測驗結果中獲得多項發現。
心測中心研究調查5大發現
1. 34%國中生性向潛能不明顯
研究結果發現，34％國中生有性向分化不明顯的現象，意思是這些學生的8項潛能並沒有明顯的差異表現。其中，又可以區分為三種狀況：性向皆高（45％，對所有能力均有良好的表現），性向皆普通（35％，表現中庸），性向皆低（20％，表現低落）。（表2）（編按：輔導老師說明，性向皆高、皆普通、皆低的學生，一樣會遭遇選擇困難的問題。）
2. 約20％國中生具備邏輯推理的潛能
在8種類型的分布中，台灣國中生的潛能前3名分別為：邏輯推理（約有20％學生具備這方面的潛能），創意（約16％）、觀察（約15％）。此外，由表3中可發現，具備空間、科學潛能的學生比率減少許多（表3）。
3. 35％國中生沒有明顯的興趣分化
研究結果發現，有35％國中生的興趣分化不明顯、沒有明顯喜好的興趣類型，和性向的結果雷同。其中，有56％沒有特殊喜好、28％皆不感興趣、16％皆感興趣（表4）。
為什麼有三成五比率的學生興趣分化不明顯？宋曜廷認為，與台灣的升學文化有很大的關係。多數的國中生把心力都放在念書，缺乏探索的機會，「唯有實際去接觸和動手做，才知道自己到底喜不喜歡或做得好不好。」
4. 約24％國中生對藝術感興趣
從6萬多名國中生的測驗結果中得知，興趣類型的前3名分別為：藝術型（24％，有24％的學生感興趣）、實用型（20％）、社會型（18％）（表5）。
5. 高達51％國中生的興趣和天賦沒有交集
經過性向和興趣測驗結果的綜合分析，這6萬多名學生有9％在16個高中職群科中，同時擁有高性向和高興趣（超出平均值以上），可以視為是寬廣型、充滿熱忱的天才（表6）。
令人驚訝的是，也有高達51％的學生的興趣與天賦是沒有交集的。進一步分析發現，在這些沒有交集的學生中，有近6成的學生僅僅只有高性向或高興趣。而在性向和興趣之間出現鴻溝（discrepancy）現象的學生中又可以再細分為缺乏熱情的天才（28％），及充滿熱情的平庸之才（29％）。
「落差型」的學生有25％，這群人在高中職16個學群中有一半以下落在高性向、低興趣或是高興趣、低性向。值得注意的是，有將近18％學生的性向和興趣測驗的結果都偏低，看不出適合的發展方向，被視為待開發及待探索的類型。
測驗具參考價值，但長期、多次的表現更重要
國中升高中，是人生第一個分流。宋曜廷指出，很多學生的生活只有念書，沒有時間去探索自己的興趣和能力，在面臨分流的壓力下，宋曜廷認為，「透過標準化的測驗來認識自己，是最快的方式。」然而測驗無法涵蓋所有層面，解讀測驗結果時，必須加上平常課業和生活的表現，才能讓學生更全面的認識自我。
宋曜廷指出，如果測驗結果不合理，例如：語文性向低，但平常語文成績卻很好，很可能是測驗沒有認真做，「寧可相信長期、多次的表現，或請他再做一次測驗，」因為他一定有些性向，才會把某些事情做得比較好。
平常孩子的生活表現，例如：花很多時間組積木或是英文單字背得快又好、喜歡和人聊天等，宋曜廷說這些可視為「實做」、生活化的測驗，在在透露出孩子天賦方向的一些線索。
針對興趣未分化的學生，宋曜廷建議，鼓勵他們多加接觸、了解外面的世界，加深對不同職業群科內涵的了解。而性向和興趣皆低的「待探索、待開發」學生，除了鼓勵他們正向看待自己尚待培養的潛力與興趣，另外提供他們多元的探索機會，從實作中培養興趣與能力，以思考適合的生涯類型。
宋曜廷表示，興趣像是熱情的火把，可以延續行為的動力；而天賦就像是事半功倍的工具，可以有效率的學習。令人痛苦的是，興趣和能力並不一定相等，喜歡的事情不見得做得好，做得好的事情又不一定樂於做，於是內心就會產生衝突。在個人能力所及的範圍內去選擇有興趣的事情，不但學習時可以駕輕就熟，而且過程中也比較快樂。
性向和興趣測驗，哪個重要？
從實務上來看，林口高中輔導老師丁郁美觀察，各項能力和興趣都很平均的學生不少。生涯輔導難度最高的莫過於，對什麼都沒興趣的學生；丁郁美分析，這群人一種是天生個性使然，對什麼都很淡，可以輔導他們從能力、價值觀或環境去做選擇。
另一種是對什麼都麻痺，可能是從小被餵養太多，或是長時間大人只看重成績，導致他們對什麼都無感、提不起興趣，只想著愈輕鬆愈好，即使現在教學變得有趣，孩子也不感興趣。
丁郁美常遇到家長追問：「到底性向測驗和興趣測驗哪個比較重要？」丁郁美認為，不是什麼測驗比較重要，而是缺了哪部分、你願不願意去面對遇到的困難。以性向做選擇，以後會遇到沒有熱情、不容易堅持到底的問題；選擇了興趣，則需要面對可能不容易成功。
她建議，盡量不要選擇性向和興趣落差太大的，知道自己能力（興趣）差多少，願意付出多少心力去弭平之間的落差。
近期未來Family週刊
未來Family週刊Vol.180》 解碼青春二部曲 陪伴孩子找自己
留言列表
身心健康 (11)
