葉丙成指參加營隊升學沒加分? 教育部:活動需有助反思、素養化

2024-09-24 12:44 聯合報/ 記者許維寧/台北即時報導108課綱

葉丙成指參加營隊升學沒加分? 教育部:活動需有助反思、素養化

教育部上午舉辦「作伙學:學習歷程檔案審議計畫、大學招生專業化發展調查計劃」研究成果發表會,國立中山大學教授施慶麟分享計畫調查成果。記者林伯東/攝影

教育部政務次長葉丙成日前表示,奉勸學生不要再花錢參加大學營隊,對申請入學沒有加分。教育部今舉辦「作伙學:學習歷程檔案審議計畫、大學招生專業化發展調查計畫」分享記者會,但官方調查指出112學年多元表現一項審查重點,正包括活動參與經驗、學生展現的多元能力。

葉丙成日前表示,學習歷程檔案建議學生平時就要順手搜集,也奉勸學生不要再花大錢參加大學營隊,「申請大學沒有加分,不要再花這些錢了」。大學營隊多由大學生辦理,即便有實驗室體驗等也還是玩樂性質為主,大學教授不可能因為高中生參加大學營隊就加分。

中山大學教育所教授施慶麟今說明大學招生專業化發展調查計畫,其中一項為書審教師審查重點,執行書審的大學教授多認為學生學習熱忱、對學系的興趣、個人特色、素養能力等非常重要;且多認為系統與條理化、文字邏輯、資料符合指引、佐證等呈現方式十分重要。

而評閱重點一項,書審教師認為包括個人能力展現、多元表現、申請動機以及學生檢具的書審資料與準備指引相符合程度。根據112學年調查,個人能力表現一項,書審教師選擇的審查內容包括學生的能力與人格特質、反思能力;多元表現一項,書審教師則看中學生展現的多元能力,且有佐證較佳,也看中競賽表現和活動參與經驗;申請動機則看學生對學系的興趣與了解,以及學習計畫和生涯規劃。

媒體提問,既然多元表現一項書審教師多審查「活動參與經驗」,活動及包括營隊、社團等,是否和葉丙成說法相左?施慶麟表示,不希望學生只是檢具書面證明,而應反應於素養提升,以及活動後是否能提出反思,學生可用精練的文字於學習歷程自述上撰寫,相信書審教師不會單純只看學生參與幾個營隊場次。

教育部高教司司長廖高賢則表示,如果學生有相關資源參加營隊進而了解科系「我們是鼓勵的。」但若學生只是為了增加學習歷程檔案營隊參與數,或希望提升書審分數、作為審核通過依據,則沒有直接關聯。

廖高賢說,「活動有助於提升素養,才會成為判斷依據。」若只是為做而做,則無直接關聯。

另外,調查也顯示,書審教師提及的高分資料特色,112學年書審教師多表示,高分資料包括學業表現優異、穩定或有進步,以及學生可展現個人特色或能力,學生申請動機明確,以及「相關活動參與表現或作品良好」。

 

 

葉丙成稱參加營隊無助升學 教部:學生要能提出反思

2024-09-25 01:30 聯合報/ 記者許維寧/台北報導教育部

教育部政務次長葉丙成日前奉勸學生不要再花錢參加大學營隊,內容多是玩樂性質,對申請入學沒有加分。但教育部官方調查指出,一一二學年學習歷程檔案「多元表現」的評閱重點,正包括活動參與經驗;教育部解釋,不希望學生只檢具證明、為做而做,而是觀察學生能藉由活動提出反思。

中山大學教育所教授施慶麟說明大學招生專業化發展調查計畫時提到,書審教師認為個人能力展現、多元表現、申請動機,及學生檢具的書審資料與準備指引相符合程度,都是申請入學書面審查評閱重點。

據一一二學年調查,個人能力展現方面,書審教師選擇的審查內容包括學生能力與人格特質、反思能力;多元表現方面,書審教師則看重學生多元能力,且有佐證較佳,也看重競賽表現和活動參與經驗;申請動機則看學生對學系的興趣與了解,以及學習計畫和生涯規畫。

媒體詢問,既然多元表現方面,書審教師多看「活動參與經驗」,包括營隊、社團等,是否和葉丙成的說法相左?施慶麟表示,不希望學生只檢具書面證明,而是反映於素養提升及活動後能否提出反思,學生可用精練的文字於學習歷程自述上撰寫,也相信書審教師不會只看學生參與的營隊次數。

高教司司長廖高賢則表示,如果學生參加營隊進而了解科系,「我們是鼓勵的。」但學生若只為增加學習歷程檔案營隊參與數,或希望提升書審分數、作為審核通過依據,則沒有直接關聯;活動有助於提升素養,才會成為判斷依據。

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